「教育的功能是教一個人深入思考和批判性思考。智慧加品格 – 這才是真正教育的目標。」 – Martin Luther King Jr.。在一個以技術快速進步和不斷發展的就業市場為標誌的時代，中學教育面臨著調整其課程以讓學生為未來做好準備的迫切需求。隨著人工智慧 （AI） 和編碼技能成為現代工作場所不可或缺的組成部分，必須將各種 AI 解決方案和編碼教育引入中學課程。這種整合不僅使學生具備必要的技術能力，還培養了批判性思維、解決問題的能力和適應能力，確保他們為當代就業市場的挑戰做好了充分準備。
不但星加坡，現在連越南也將 28種 AI智能系統列入中學教育課程的常規規劃課程之內，越南政府努力為2030年之後的東盟區域人力資源市埸而提升越南國民的智能STEAM就業競爭能力更引入28種 AI智能，編碼，及數據分析等不同高科系统教育列入中學教育課程的常規規劃課程之內。
為了滿足現代工作場所所需的就業技能，必須將不同類型的 AI 解決方案和編碼技能引入中學教育。AI 是一種在機器中類比人類智慧的技術，已在醫療保健、金融、娛樂等各個行業中得到普遍應用。通過將 AI 教育整合到課程中，學生可以深入瞭解 AI 的工作原理、應用及其道德影響。此外，編碼技能為有效理解和利用 AI 技術奠定了基礎。
首先，人工智慧可以通過實踐經驗引入中學教育。機器人技術是一個令人興奮且引人入勝的領域，為學生學習 AI 提供了絕佳的切入點。通過構建和程式設計機器人，學生可以掌握基本的 AI 概念，例如機器學習、電腦視覺和自然語言處理。例如，使用 LEGO Mindstorms 等平臺，學生可以設計和程式設計機器人來執行任務，從而探索 AI 的實際應用。這種實踐經驗不僅提高了他們的技術技能，還培養了創造力和團隊合作精神。
除了機器人技術之外，AI 驅動的教育工具還可以改變傳統的教學方法。AI 驅動的個人化學習平臺，例如智慧輔導系統，可適應每個學生的學習風格和進度。這些系統提供量身定製的反饋，確定需要改進的領域，並提供額外的資源來提高學習成果。例如，Knewton 和 DreamBox 等平臺使用 AI 演算法來分析學生的表現並相應地定製內容，確保每個學生都能獲得個人化的學習體驗。通過將這些工具納入課程，教育工作者可以創造一個更有效、更吸引人的學習環境。
此外，可以通過跨學科專案將人工智慧和編碼整合到中學教育中。AI 可以應用於各種學科，使學生能夠看到其在不同領域的相關性。例如，在科學課上，學生可以使用 AI 來分析實驗數據、做出預測並得出結論。在社會研究中，人工智慧可用於檢查歷史趨勢、分析政治數據和了解社會變化。通過將人工智慧融入不同的學科，學生可以全面瞭解其應用和潛力。
此外，編碼教育應作為課程的核心組成部分引入。編碼是數位時代的語言，是一項使學生能夠創造和創新的基本技能。通過學習編碼，學生可以培養計算思維、邏輯推理和解決問題的能力。這些技能不僅在 AI 相關領域很有價值，而且適用於各個學科。例如，在數學中，編碼可用於解決複雜問題和創建可視化。在藝術方面，學生可以使用編碼來設計互動式數位藝術品和動畫。
幾種編碼語言和平臺可以納入中學教育。Python 是一種多功能且對初學者友好的語言，廣泛用於 AI 和數據科學。通過引入 Python 程式設計，學生可以在編碼和 AI 方面打下堅實的基礎。此外，由麻省理工學院開發的 Scratch 等平臺為學生提供了學習編碼概念的可視化和互動式方式。Scratch 允許學生創建遊戲、故事和動畫，讓所有人都能享受編碼的樂趣。
將 AI 和編碼教育納入課程還可以促進科技行業的包容性和多樣性。通過讓來自不同背景的學生接觸人工智慧和編碼，我們可以彌合 STEM 領域的性別和社會經濟差距。鼓勵女孩和代表性不足的少數族裔追求人工智慧和編碼可以培養更加多元化和創新的員工隊伍。Girls Who Code 和 Black Girls Code 等倡議已經朝著這個方向取得了重大進展。通過將類似的舉措納入中學教育，我們可以創造一個更加公平和包容的學習環境。
總之，在中學引入人工智慧和編碼教育符合更廣泛的教育目標。正如馬丁·路德·金 （Martin Luther King Jr.） 明智地指出「教育的功能是教懂一個人深入思考和批判性思考」。AI 和編碼教育通過挑戰學生分析複雜問題、設計創新解決方案和評估 AI 技術的道德影響來培養批判性思維。這些技能對於駕馭現代世界的複雜性和做出明智的決定至關重要。
